Při tomto fázi vývoje jazyka , vaše dítě možná začíná skládat dvě slova do krátké věty. K tomu potřebují slovesa – nebo akční slova. Akční slova jsou známá jako funkční slovní zásoba, protože pomáhají dětem sdělit důležité informace, například když něco chtějí nebo potřebují vaši pozornost ❤️
6 způsobů, jak pomoci vašemu dítěti naučit se akční slova
1. Začněte běžnými slovesy
Dětská patoložka řečového jazyka z Mommy's Reviews, Kelli Meyers, jako první ráda představuje tato běžná akční slova:
- Jíst
- Pití
- Pomoc
- Dát
- Zastávka
- Sedět
- Stánek
- Jít
- Přijít
- OTEVŘENO
- Blízko
- Spát
- Umýt
2. Spárujte akční slova s gesty
Když budete gestikulovat ve stejnou chvíli, kdy použijete akční slovo, může to vašemu dítěti pomoci pochopit, co to znamená. Například přiložte ruku k ústům, jako byste zvedali šálek, abyste ilustrovali slovo drink.
3. Používejte akční slova v různých kontextech
Výzkum naznačuje, že děti se lépe učí akční slova, když je vidí a slyší v různých kontextech. Můžete například opakovat slovo umýt, když svému dítěti čistíte ruce, společně perete prádlo nebo předstíráte, že koupete zvířátka z Montessori zápas se zvířaty v sadě Companion Play Kit.
4. Zkuste vyplnit prázdné místo
Záměrně vynechejte akční slovo z písně, říkanky nebo fráze, které vaše dítě již zná, a zjistěte, zda je dokáže vyplnit samo: Pokud jste šťastní a víte to _______. Pokud si vaše dítě není jistými slovy, tleskněte, abyste si zapamatovali.
5. Odehrajte pohyby v knize
Například, když čtete Věci, které mohu dělat knížka z The Companion Play Kit, zastavte se a povzbuďte své dítě, aby tleskalo, mávalo, tančilo a skákalo spolu s dětmi na fotografiích.
6. Rozšiřte, co vaše dítě říká
Pokud vaše dítě již říká dvouslovné fráze s podstatným jménem i slovesem, zaveďte další přídavné jméno nebo příslovce: Když říkají, Pes běží, můžete říct, Pes běží rychle. Nebo použijte akční slovo v jiné podobě: Ano, pes běží.
Zjistěte více o výzkumu
Snape, S. Přínos simultánně se vyskytujících příkladů a variability příkladů pro učení sloves . Journal of Child Language, 45 (6), 1412-1422.
