Možná jste už slyšeli, že hudba je dobrá pro mozek vašeho dítěte, ale může to skutečně znamenat takový rozdíl? Krátká odpověď je ano. Existují dobré důvody, proč své dítě seznámit s hudbou brzy — a může to být jednodušší, než si myslíte
Co říká výzkum o tom, jak hudba ovlivňuje vývoj mozku
Ukázalo se, že časné vystavení hudbě zlepšuje mnoho dovedností školní připravenosti, jako je matematika, jazyk a výkonné funkce. Zde je to, co byste měli vědět o tom, jak může hudba prospět mozku vašeho dítěte:
Mezi matematikou a hudbou existuje rané a důležité spojení. Výzkum naznačuje, že kojenci a batolata mohou být vrozeně schopni vidět a slyšet vzorce. Dokonce i novorozenci si začínají všímat vzorců, když jsou uklidněni neustálým houpáním, poplácáváním a zpěvem. Toto brzké spojení může ovlivnit budoucí učení – pouhé poslouchání hudby v ustáleném tempu může zvýšit pozornost malých dětí k matematické aktivitě.
Interakce s hudbou může budovat schopnosti uvažování. Prostorově-časové uvažování je forma řešení problémů, která zahrnuje použití naší mysli k představě, vizualizaci a mentální manipulaci s předměty. Malé děti používají tuto úvahu, když staví blokové věže nebo řeší své první hádanky. Je to soubor dovedností, které jsou nezbytné ve všech druzích povolání, od malby a grafického designu až po inženýrství a urbanismus. Studie ukazují, že hraní hudby může tyto dovednosti posílit, protože se vaše dítě učí převádět abstraktní myšlenky – jako jsou noty na notách – do zvuků, rytmů a písní.
Zapojení se do hudby může předškolákům pomoci přemýšlet, než začnou jednat. Následování pokynů je velkou součástí hudby – vaše dítě se naučí začít a zastavit, hrát nahlas nebo potichu a vydávat správný zvuk tím, že uhodí tuto notu a ne ono. Tato hudební hra může pomoci posílit zábranu vašeho dítěte – výkonnou funkci, která zahrnuje dovednosti, jako je kontrola impulzů a emoční regulace. Výzkum ukazuje, že malé děti, které se učí hrát na nástroj, mohou tyto dovednosti rozvíjet rychleji.
Děti, které v útlém věku hrají na hudební nástroje, mohou prokázat zlepšené jazykové dovednosti. Možná existuje důvod, proč používáme slovo čtení k popisu toho, jak se dítě zabývá knihami a hudbou. Tyto dvě dovednosti jsou úzce propojeny: obě vyžadují, abychom pochopili, jak lze symboly kombinovat, aby vytvořily něco nového, jako jsou příběhy nebo písně. Studie naznačují, že hraní rýmy a hudby v raném věku může být spojeno se zvýšenou slovní zásobou a schopností číst.
Hudba rozpohybuje děti. Výzkum zjistil, že kojenci a malé děti mají tendenci věnovat se více pohybu v reakci na hudbu než na obyčejnou řeč. Hudba jim dává šanci procvičit si jak hrubou motoriku, tak propriocepci, porozumění tomu, kde se jejich tělo v prostoru nachází. Naučit se hrát na nástroj v mladém věku může také zlepšit jemné motorické dovednosti vašeho dítěte.
Jak pomoci vašemu dítěti zapojit se do hudby – ať už jste hudební nebo ne
Nemusíte být autor, abyste své dítě seznámili s knihami, a nemusíte být hudebníkem, abyste prostřednictvím hudby podpořili růst mozku svého dítěte. Můžete to udělat jednoduše. Zde je postup:
Hrajte několik minut v kuse. Když bylo vaše dítě miminko, které se učilo držet hlavičku, pár minut strávených na bříšku ušlo dlouhou cestu. Jejich uvedení do hudby je stejné. Hledejte příležitosti, jak každý den zařadit krátké hudební sezení do vaší rodinné rutiny.
Nechte své dítě experimentovat skutečné nástroje. Přidejte do rotace hraček vašeho dítěte nějaké třepačky, rolničky a možná i flétnu. Nebo se hádejte úplně: Hudební sada Mommy's Reviews obsahuje šest nástrojů vyvinutých odborníky, kteří znají hudbu a vývoj dítěte ❤️
Následujte vedení svého dítěte. Z vědy o mozku víme, že malé děti se nejlépe učí hrou. Nedělejte si starosti, pokud je vaše dítě příliš vykulené na to, aby napodobovalo, jak klepete na zvonek, nebo pokud má větší zájem válet maraca po místnosti, než s ním třást do rytmu. Dáváte jim nástroje a čas, aby se naučili tím nejlepším způsobem, jak mohou: prostřednictvím průzkumu. A když se do toho momentálně nehrnou? to je v pořádku.
Pamatujte, hudba je všude. Vaše dítě se zapojí do raných jazykových dovedností pokaždé, když mu čtete pohádku před spaním nebo ukazujete slova, když procházíte den. Hledejte podobné způsoby, jak začlenit hudbu: zpívejte před spaním krátkou a sladkou ukolébavku, mluvte o tom, jak se hlemýžď pohybuje pomalým tempem a gepard se pohybuje rychlým tempem, nebo proměňte lepenkovou krabici v buben.
Zjistěte více o výzkumu
Forgeard, M., vítěz, E., Norton, A., Cvičení na hudební nástroj v dětství je spojeno se zvýšenou verbální schopností a neverbálním uvažováním . PLoS One , 3 (10), E3566.
Duch, K., Do Re Mi, 1-2-3: Tak snadná může být matematika: Použití hudby k podpoře vznikající matematiky . Malé děti , 63 (2), 20-25.
Spirit, K., Spirit, E.A., Vzorce hudby: Malé děti se učí matematiku prostřednictvím rytmu, rytmu a melodie . Malé děti , 67 , 74–79.
Kudmundsdottir, H. R. (2010). Pokroky ve výzkumu hudebního čtení . Výzkum hudební výchovy , 12 (4), 331-338.
Hennessy, S. L., Sachs, M. E., Ilari, B. S., Účinky hudebního tréninku na inhibiční kontrolu a související neuronové sítě u dětí školního věku: Longitudinální studie . Hranice v neurovědách , 13 , 1080.
Hetland, L. (2000). Naučit se dělat hudbu zlepšuje prostorové uvažování . Časopis estetické výchovy , 34 (3/4), 179–238.
Hewitt, L., Kerr, E., Stanley, R. M., Doba bříška a zdravotní výsledky kojenců: systematický přehled . Pediatrie , 145 (6), e20192168.
Holst-Wolf, J. M., Yeh, I. L., Rozvoj proprioceptivní ostrosti u typicky se vyvíjejících dětí: normativní údaje o smyslu polohy předloktí . Hranice lidské neurovědy , 10 , 436.
Ilari, B. (2015). Rytmické zapojení s hudbou v raném dětství: replikace a rozšíření . Journal of Research in Music Education , 62 (4), 332-343.
Maclean, M., Bryant, P.E., Říkadla, říkanky a čtení v raném dětství . Čtvrtletník Merrill-Palmer , 33 , 255-281.
Mimberwska, E.,, Jak hudební trénink ovlivňuje kognitivní vývoj: rytmus, odměna a další modulační proměnné . Hranice v neurovědách , 7 , 279.
Rauscher, F.H., Hudební výuka a její rozmanité mimohudební výhody . Vnímání hudby , 29 (2), 215–226.
Rauscher, F., Shaw, G., Levine, L., Wright, E., Dennis, W., Hudební výchova způsobuje dlouhodobé zlepšení prostorově-časového uvažování předškolních dětí . Neurologický výzkum , 19 (1), 2-8.
Shen, Y., Lin, Y., Liu, S., Fang, L., Trvalý vliv hudební výchovy na posílení exekutivních funkcí u předškolních dětí . Hranice v psychologii , 10 , 1910.
Woodruff Carr, K., White-Schwoch, T., Tierney, A. T., Strait, D. L., Synchronizace rytmu předpovídá neurální kódování řeči a připravenost ke čtení u předškoláků . Proceedings of the National Academy of Sciences , 111 (40), 14559–14564.
Zentner, M., Rytmické zapojení do hudby v dětství . Proceedings of the National Academy of Sciences , 107 (13), 5768-5773.
